LE MAPPE COGNITIVE E               L'APPRENDIMENTO  LATENTE DI TOLMAN


Tolman è stato uno psicologo che ha '' rivisto '' le tesi di Watson e di Skinner , ed era contro lo schema S/R , e ha sminuito anche il ruolo del rinforzo .
Tolman ci spiega quindi i COMPORTAMENTI ESPLORATIVI.
A questo proposito Tolman ha svolto esperimenti nei LABIRINTI DI APPRENDIMENTO . 

ESPERIMENTO:
al interno del labirinto si  trovano dei ratti ad esplorare l' ambiente , dopo di che è stato inserito al' interno del cibo  , e i ratti sulla base dell' apprendimento precedente l' hanno trovato facilmente . 
Questo esperimento vale anche per gli esseri umani ES: quando esploriamo un posto nuovo '' memorizziamo '' ambienti nuovi che potranno essere utili da conoscere in futuro. 

Attraverso le ESPLORAZIONI formiamo le MAPPE COGNITIVE = rappresentazioni mentali dello spazio . Questo è quello che Tolman chiama apprendimento latente =Una '' raccolta '' di informazioni utili per il futuro.
La posizione di tolman viene definita sia NEO COMPORTAMENTISMO (perche' aggiorna il comportamentismo )e siam PRECOGNITIVISMO (perche' ''approda'' ai concetti di rappresentazione intenzionale che sarà centrale nel cognitivismo.)

                                                L'APPRENDIMENTO
SCOPRIREMO CHE IMITAZIONI ,PROVE ED ERRORI E VOLONTA' DI SODDISFARE UN DESIDERIO SONO SPESSO ALLA BASE DELL'APPRENDIMENTO.

L'apprendimento in poche parole è il mezzo con cui gli esseri umani ''IMPARANO''.

I RIFLESSI INNATI :
Gli esseri umani nascono privi di CONOSCENZE INNATE le poche conoscenze che ha un neonato sono RIFLESSI INNATI(risposte non apprese a uno stimolo).
Alcuni riflessi svolgono una funzione protettiva o sono indispensabili per la nutrizione.
Nel corso del tempo gli esseri umani sviluppano altri riflessi per mezzo dell'APPRENDIMENTO.

L'ESPERIMENTO DI PAVLOV E I RIFLESSI  CONDIZIONATI


Ivan Pavlov ha studiato RIFLESSI APPRESI o CONDIZIONATI.
Un suo esperimento famosissimo è quello sulla SALIVAZIONE DEL CANE.

ESPERIMENTO: 1)In un primo momento Pavlov aziona un campanello e non rileva nessuna secrezione salivare nel cane.
2)successivamente fornisce al cane una porzione di carne e , secondo una risposta naturale , il cane inizia a salivare.
3)Pavlov associa quindi somministrazione di cibo ae suono del campanello : ogni volta che il cane riceve il cibo , il campanello viene azionato .
4)da quel momento e per un certo periodo il cane saliva al solo suono del campanello, pur non ricevendo cibo.

Il termine CONDIZIONATO segnala un ' associazione nuova , che è stata APPRESA.
Il termine INCONDIZIONATO segnala una risposta NATURALE E INNATA.
 STIMOLO INCONDIZIONATO = RISPOSTA INCONDIZIONATA.
STIMOLO CONDIZIONATO = RISPOSTA CONDIZIONATA.

Il fenomeno scoperto da Pavlov viene chiamato CONDIZIONAMENTO CLASSICO.
Questo fenomeno è una forma semplice di apprendimento e alla luce di questo esperimento , l'apprendimento è la modificazione del COMPORTAMENTO.     
          

       IL COMPORTAMENTISMO DI WATSON 


Dagli studi di Watson è nato il COMPORTAMENTISMO(è il frutto del condizionamento dell' ambiente)

Noi impariamo ad associare una certa risposta ad uno stimolo (SCHEMA S/R = STIMOLO RISPOSTA).
Sul comportamentismo è rimasto famoso l' esperimento sul piccolo Albert.

ESPERIMENTO:
1)Mentre Albert giocava con un topolino BIANCO , Waston e la moglie provocano un rumore.
2)Albert spaventato dal rumore , grida .
3) successivamente Albert grida alla sola vista del topolino bianco. 
4) in seguito Albert generalizza la risposta e si spaventa in presenza di altri animali con il pelo bianco .

In base a questo esperimento , l' apprendimento è considerato un PROCESSO AUTOMATICO(si sviluppa senza consapevolezza ).
Questa posizione viene chiamata AMBIENTALISTA , perchè la natura degli esseri umani sarebbe cambiata nell'ambiente in cui vivono.

  IL CONDIZIONAMENTO OPERANTE DI 
                              SKINNER  

Precedentemente abbiamo visto che gli esperimenti svolti da Pavlov e da Watson sono risposte ''passive'' con le quali non si apprendono nuove capacità .

Invece spiegarci come acquisire nuove capacità sarà SKINNER.
Skinner ha sviluppato le premesse elaborate da Pavlov e da Watson .
Skinner ha inventato la SKINNER BOX che si basa sul apprendimento rinforzato, e l' ha progettata per capire come si strutturano I COMPORTAMENTI OPERANTI (maggior parte dei comportamenti quotidiani). 

ESPERIMENTO:
All'interno della gabbietta un picione o un ratto , abbassando casualmente una levetta ottengono il cibo . L'animale sarà così condizionato a premere di nuovo la levetta per poter mangiare : ma in questo caso , l'operazione non sarà casuale ma bensì consapevole.

Questa forma di apprendimento viene chiamata APPRENDIMENTO PER RINFORZO = la caduta del cibo rappresenta l' evento rinforzante.

Il tutto viene chiamato CONDIZIONAMENTO OPERANTE , per non essere scambiato dal condizionamento classico di Pavlov e di Watson .

Da questi esperimenti Skinner conclude che : il comportamento è il frutto di un MODELLAMENTO operato dall'AMBIENTE.
(anche quella di Skinner è una forma di AMBIENTALISMO ma viene chiamato COMPORTAMENTISMO RADICALE , perche' ha sviluppato le premesse dei sui precedenti ).

                                                              FILM ''STELLA''
INFORMAZIONI SUL FILM:
''STELLA'' è un film autobiografico del 2008 ,scritto e diretto da Sylvie verhlyde . 
E' di genere drammatico /commedia.
Il paese di produzione è la Francia.

TRAMA:
La protagonista di questo film è una bambina di nome Stella . Lei vive in una famiglia che non si prende molta cura di lei perchè lavorano in un albergo e per questo la trascurano. La storia parla principalmente di come Stella è entrata in una scuola prestigiosa dove non capiva nulla . All' inizio era senza amici , ma dopo un po di tempo ha conosciuto Gladys una sua compagnia di classe. Quindi all'inizio del film Stella non andava bene a scuola ma dopo , con l'impegno e il passare del tempo si è trovata bene , anche con i professori ed è riuscita a passare l'anno scolastico.

PARERE PERSONALE:
Secondo me questo film è basato sul apprendimento . (come stella cambia dall'inizio alla fine dell'anno scolastico).

    PERCHE' VEDIAMO IL MONDO A COLORI                 
Il colore dipende dal modo in cui LA LUCE è riflessa .
Il motivo principale del perchè noi vediamo il mondo a colori è che per noi e per le altre specie animali è più facile trovare da MANGIARE che in un mondo in BIANCO E NERO

VARIE SPECIE (CHE COLORI VEDONO)
1)BALENA (MAMMIFERI MARINI) vedono in modo MONOCROMATICO=bianco e nero.

2)IL CANE E IL GATTO vedono in modo DICROMATICO =bianco e nero + blu e giallo.

3)LE SCIMMIE DEL VECCHIO MONDO E NOI COMPRESI hanno evoluto la visione TRICROMATICA= bianco e nero +giallo e blu + rosso e verde.

4)IL PESCE ROSSO ha evoluto la visione TETRACROMATICA = 4 coppie di colori.

                                  TRA MENTE E MONDO

                                  ''COME PERCEPIAMO''     

LA PERCEZIONE: è un processo composto da varie SENSAZIONI

unificate , queste sensazioni vengono generate dai 5 organi di senso:VISTE ,OLFATTO ,UDITO , GUSTO ,TATTO.

Ci sono molti stimoli che ci colpiscono e per questo c'è una specie di ''FILTRO'' : L'ATTENZIONE e oltre a questo abbiamo anche la LIMITATEZZA (non siamo capaci di vedere al buio come i gatti).

                              PERCEZIONE

                      E SCHEMI GESTALTICI

La PERCEZIONE VISIVA è stata studiata a lungo dalla ''GESTALT'' e la domanda che si è posta è ''PERCHE' LE COSE CI APPAIONO COME CI APPAIONO'' ?

La percezione SENSORIALE e quella VISIVA ,svolgono un ruolo CREATIVO ( non registra i dati della realtà ma si basa sulle SENSAZIONI) 

GLI SCHEMI GESTALTICI: i principi più importanti che riceviamo attraverso l' organo della vista sono: VICINANZA ,SOMIGLIANZA ,CONTINUITA' , CHIUSURA ,PREGNANZA, BUONA FORMA, ESPERIENZA PASSATA.

L' ORGANIZZAZIONE FIGURA-SFONDO è un altro effetto fondamentale della percezione ma a volte non è molto facile estrarre la figura dallo sfondo.

    

      LA PERCEZIONE DELLA PROFONDITA'

Come abbiamo notato la nostra vista ha molte caratteristiche e un ' altra è la PERCEZIONE DELLA PROFONDITA' . ES. Quando noi osserviamo una stanza notiamo che alcuni oggetti sono più lontani di altri o viceversa (TRIDIMENSIONALE) . Quando però le immagini arrivano alla retina ci appaiono appiattite (BIDIMENSIONALE).

questi tre disegni possono 
sembrare delle papere o dei conigli.

questa figura sfrutta l' organizzazione FIGURA-SFONDO

                                             L'ECOLOGIA

Ecologia significa: discorso o studio sull'ambiente.

L' ecologia è srettamente legata alla:BIOLOGIA EVOLUTIVA , alla GENETICA e alla ETOLOGIA.

Le persone che si occupano di studiare l' ecologia si chiamano ECOLOGISTI.

Il termine ecologia deriva dal greco OIKOS(ambiente) e LOGOS(discorso): DISCORSO SULL' AMBIENTE.

      IL PASSAGGIO DALLA NATURA ALLA CULTURA

Il passaggio dalla natura alla cultura si può spiegare con dei testi o dei miti e proprio Claude Levi -Strauss ha scritto molti testi che parlano di questo , un suo testo molto importante si chiama : LE STRUTTURE ELEMENTARI DELLA PARENTELA.  

             L' ECOLOGIA  DELL'  APPRENDIMENTO                                  IL PENSIERO CHE INTERCONNETTE                                                                                                                                  La pedagogia ha due ''COMPITI '' fondamentali :

1. far avvicinare gli studenti alle nuove discipline e ai nuovi strumenti

2. usare per l' insegnamento le CONOSCENZE e gli STRUMENTI offerti dal PROGRESSO.

C'è una particolare suggestione che viene esercitata dal sapere che il cervello è diviso in reti neuronali e che IL PENSIERO INTERCONNETTE.

Questo spinge a cambiare modo di insegnamento da quello LINEARE e UNIDIREZIONALE (come in un libro) , a quello CIRCOLARE e MULTI DIREZIONALE,( dove gli argomenti si legano e si richiamano tra di loro).

    APPRENDIMENTO CIRCOLARE E MULTI DIREZIONALE                                                                                                               Per questo genere di apprendimento si deve dare importanza alla PLURIDISCIPLINARITA' e alla INTERDISCIPLINARITA' , che come abbiamo già detto prima è l'accostamento delle varie ''materie''.

Per questa nuova organizzazione è importante anche la INTERCOMUNICAZIONE tra i vari campi di conoscenza .

Il tutto viene chiamato MODELLO ECOLOGICO perchè  il sapere non viene insegnato come cose distinte ma come un unico grande INSIEME.